Сценарії шкільних і позашкільних заходів, сцени, театралізовані виступи Випускного вечора, Першого та Останнього дзвоника, Нового року, до Дня Закоханих, Восьмого Березня, КВН, агітбригад
Підвищення педмайстерності педагогічних працівиків, 2019р.
2020.Травень.14, 14:24
Діяльність педагогічного колективу спрямована на реалізацію проблеми інноваційного розвитку закладу освіти в умовах компетентнісного підходу. Діюча структура методичної роботи в закладі освіти забезпечує оптимальний підхід колективних, індивідуальних та групових форм роботи щодо підвищення педмайстерності.. У переліку даних форм значимими є психолого – педагогічний семінар, лабораторія дослідження педагогічних інновацій, огляд - презентації інноваційних проектів, професійні конкурси та інше.
У освітньому закладі проводиться системна робота , що спрямована на підвищення фахового рівня вчителів. На першому етапі – інформаційно – аналітичному, що проходить наприкінці навчального року і забезпечує процес підсумкового моніторингу навчальних досягнень учнів, аналіз діючих форм методичної роботи. В процесі другого концептуального етапу була проведена предметна робота по підвищенні педмайстерності педкадрів.
На засіданнях психолого – педагоігчного семінару вчителі мали можливість познайомитися з інноваційними технологіями : SТЕМ- освіта, інтегроване навчання та критичне мислення в системі НУШ та мали можливість виділити найбільш ефективні методики, що направлені на поліпшення якості навчання здобувачів освіти. Вони вивчают та порівнювали освітні системи декількох країн, визначали місце України в розвитку освітніх процесів. Стратегії критичного мислення знайшли своє місце в практичній діяльності цілого ряду вчителів початкової та базової школи.
На засіданнях лабораторії педагогічних інновацій група «вчителів – методистів», «старших учителів», керівників методичних об’єднань успішно досліджують складові технології поетапного формування розумових дій через різновиди алгоритмів та етапів послідовних дій у ході виконання завдань ( усних, письмових). у співпраці виробили критерії ефективної взаємодії членів освітнього процесу, провели зіставлення правил - процедур, правил – рутин, відповідальності вчителя та учня, визначилися із спільною зоною впливу. Результативні засідання, де розглядалися питання медіатехнологій на році, вчителі оцінили значимість вебінарів з різних проблем освітнього процесу та навчилися створювати ментальні карти ( інтелектуальні ), значимість яких очевидна на різних етапах сприйняття і усвідомлення навчального матеріалу та його узагальнення, класифікації.
Серед групових форм роботи в школі доцільно виділити роботу кафедр освітніх галузей .
«Розвиток критичного мислення та використання інтерактивних технологій» - проблема вчителів філологічного циклу На засіданнях поєднується теорія і практика провадження інноваційних технологій.
Учителі математики та фізики визначають у оцінці шляхів підвищення ефективності уроку математики з використанням компетентнісно - орієнтованої освіти, а також реалізації наскрізних змістовних ліній .
Учителі фізкультури визначили значну роль ціннісних орієнтацій здорового способу життя та доцільність підвищення рухової активності здобувачів осіти .
Формування ключових компетентностей у виховній діяльності - головний напрям у роботі методичного об’єднання класних керівників. У межах методичного обєднання аналізуються пробдеми:
«Самовиховання учнів, саморозвиток їх суспільно ціннісних якостей та створення умов самореалізації як неповторної індивідуальності». «Делінквентність як різновид поведінки підлітків». «Подолання особистісних проблем, що призводять до соматичних захворювань». Учителі освітньої галузі «Природознавство» визначають значимість практичного досвіду з питань запровадження компетентнісного підходу. Поєднання методів інтерактивного навчання, критичного мислення, мережевих технологій дозволило їм розширити вміння щодо використання на уроках .
Соціалізація особистості молодшого школяра у сучасному освітньому просторі НУШ - проблема, що досліджувалася вчителями початкової школи . Серед актуальних проблем - питання інтеграції, мотивації навчання та використання інтерактивних методів в початковій школі.
Крім того на засіданнях опрацьовуються нормативні документи з питань вивчення навчальних предметів, закону України «Про освіту», Концепції НУШ, критерії оцінювання навчальних досягнень (компетентностей) учнів.
Координуючу роль мала науково – методична рада освітнього закладу з питань провадження нового Закону України «Про освіту», а саме :
різних видів , рівнів освіти в Україні, в тому числі запровадження формувальної освіти в 1-2 класах; забезпечення якості освіти, прав і обов’язків здобувачів освіти, педагогічних працівників, академічної доброчесності та інше. Огляд – конкурс методичних проектів в поточному навчальному році був представлений педагогічними газетами, над якими працювали команди- однодумців . Презентовані роботи показали обізнаність вчителів, інноваційний пошук у вирішенні проблем провадження здоров’язберігаючих технологій в початковій школі, формування позитивної навчальної мотивації та реалізації ідей партнерства в основній та старшій школі .
У полі зору науково – методичної ради і питання організації та проведення І туру Всеукраїнських олімпіад з базових предметів. За участю оргокомітету , який об’єднує представників адміністрації школи та керівників методичних об’єднань з базових предметів було підготовлено матеріали (завдання) для проведення І туру Всеукраїнських олімпіад з базових предметів . Учасниками ІІ туру Всеукраїнських олімпіад були 70 учнів, які здобули 14 перших місць, що становить 20%, 10- других (14%) та 11 третіх (15%). Відповідно до загальної кількості учасників призових місць -35 (50%).
Всі види і форми методичної роботи в закладі освіти спрямовано на задоволення запитів учителів, розвиток їх наукової ерудиції. Впровадження інноваційних технологій вчителями є значимим у підвищенні педагогічної майстерності та якості освіти,Це технології компетентісного підходу та формування ключових компетентностей, критичного мислення інтерактивного навчання та інше.
Новий зміст освіти потребує пошуку результативних методик вивчення навчальних предметів. Визначена оптимальна доцільність створення системи внутрішнього забезпечення якості освіти опорного закладу .
